老師

英語是世界的語言，許多家長最關心的，莫過於「愈早起步愈好」。但是，真的是這樣嗎？

我本身是國小英語教師，先來談談我在學校觀察到的現象。

我在市區服務，班上從幼兒園開始學英語的學生約有1/2，其中就讀雙語幼兒園的大約有1/4。一般而言，三年級才會有正式的英語課程，但是在孩子低年級的時候，由於一週有四天是就讀半天，因此這幾天半天的下午，有些孩子會去安親班，這些學生，大約有1/2的孩子是參加有英語課的安親班。

也就是說，在他們三年級的時候，上到我的課，我收到的，不是「一張白紙」，全班大約3/4孩子字母都會了。

但是也是有「正常」的小孩，完全沒接觸過英語。

那些英語提早跑的孩子，他們在口語表達上的確流暢許多，基本的生活用語如Stand up. Sit down…等非常熟悉，也會數數1-10、認識基本顏色、動物…等一些主題單字。但是，在發音上、拼寫上卻「不一定」保有優勢。

另我印象最深刻的是，一位叫Victor的學生，英語程度很好，但是後來我意外發現他其實是「文盲」，只要打開課本，居然找不到我指定的單字，原來上聽與說的能力很強，從小在雙語幼兒園就是跟外師全英互動，也自以為英語很好，所以在phonics（字母拼讀）方面沒有打穩基礎，造成他都是憑著聽力與單字的形狀來記單字。糟糕的是，由於他聽與說的能力很棒，他就不認為自己該去補救phonics的功夫。

也有很多英語提早學習的孩子們，在學校的正規英語課時喪失的學習興趣與動機，自認為都已經學過了，而錯過課堂上他該學的新知。