學校教授孩子基本的知識與常識，讓孩子可以應付他的生活與未來，但是有的孩子卻不在意、不放在心上，很多家長發現不管再怎麼利誘、怎麼鼓勵孩子，孩子還是要學不學的。不知道該怎麼辦，只能在心裡嘆說「黃帝不急，急死身邊的太監」，或者是使用錯了的方法，而誤以為自己的孩子「沒有救了」、對自己沒信心、覺得自己「教育失敗」。為了讓家長們了解影響孩子學習動機的因素，以及家長們如何激發孩子的學習動機與意願，我們提供以下資訊供您參考：
※提升學習動機，建議可從下面三點著手：
1.協助孩子準備學習：心情上是否準備好要學習、安排適合學習的環境。
2.因材施教：先瞭解孩子的能力所在與其遇到困難的地方，並視孩子狀況給予指導。
3.孩子的學習動機(意願)與學習環境，會影響孩子學習表現與成就，因此需利用回饋學習方式來幫助孩子學習。只有練習並不會促進學習，有回饋的練習才會促進學習的進展；不要以挑剔的言行來對待孩子，主要照顧者欣賞孩子，孩子才會欣賞自己，自然而然就會想要學習；孩子如果做錯事卻不知道錯在哪裡，我們可以和孩子一起檢討為什麼？錯在哪裡？，該怎麼處理和修正？例如：問孩子為什麼老師要把這個字圈起來？孩子回答：可能是字醜吧！家長可以回答：應該不是醜，會不會是…先讓孩子猜，促進孩子思考各種可能性，漸漸的孩子就會自己修正錯誤。
※面對及處理孩子挫折的方法
1.同理心：不要先責罵，因為孩子會有罪惡感，覺得自己不好而退縮，要站在孩子的角度去看、去了解孩子的挫折在哪裡，孩子的感受是什麼。
2.有效溝通與聆聽：聽完孩子想說的話，即使已經說過仍要聽完，瞭解孩子的想法。
3.改變「負面腳本」：避免用負面的語言溝通，例如：我已經聽過了，又來了，去寫功課！
4.協助孩子設定切合實際的期望和目標，非一蹴可及或永遠達不到的目標，所以在設定之前要先瞭解孩子的狀況與能力。
5.製造成功的經驗：找出並且強化孩子的特長，切合時宜的稱讚，讓孩子覺得自己是有能力的，願意去嘗試。
6.協助孩子了解「錯誤」是一種可以從中學習的經驗，並不是可恥的事情，只要能從錯誤中學習，用心改進，下次就不會再犯同樣的錯誤了。
7.教導孩子做決定及解決問題的技巧。
8.提升孩子的自律和自制力：可從外在環境的規律養成自發的自制力。
※如何指導孩子做功課
1.責任的釐清，父母並非孩子的秘書，不能什麼事情都幫孩子準備好，要讓孩子知道該自己做準備。
2.養成規律做功課的習慣，例如：幾點開始寫功課，幾點前完成功課…。
3.適當的環境控制，讓孩子可以專心寫功課，例如：桌面有玩具，請孩子將玩具收起來、關掉電視…。
4.伴讀的考量，若孩子需要有人陪才會把功課寫完，那麼家長就需要陪孩子寫功課。
5.別急著給答案！先聽聽孩子怎麼想。
6.適時的回饋：如果舊方法沒有用，要去想為什麼沒有用？想想是否有其他的方法。
※針對家長提出的孩子行為問題，給予以下個別建議的方法與態度：
Q1：孩子寫功課寫很久，拖拖拉拉的或是寫功課時在發呆，該怎麼辦？
A1：平時觀察孩子寫功課的時間與狀況，若孩子拖拖拉拉的，可以跟孩子說：「媽媽知道你10分鐘就可以寫完10行，那不叫多。」；若孩子說不舒服，可以跟孩子說：「我知道你不舒服，但還是要寫完，等你寫完，我再幫你檢查，如果你還不舒服的話，等你寫完後我們可以好好講。」讓孩子和你一起花時間了解你們的擔心，並且一起想辦法解決。至於孩子發呆的理由可能是他正在想事情，但是真的是在想嗎？家長要先了解一下孩子為什麼會發呆的原因，例如：昨天睡眠夠不夠、身體不舒服嗎？如果孩子的生理狀況是OK的，那可能是心理的問題，家長切記不要一直對孩子碎碎唸，或是把孩子當成機器人一樣，要孩子一個口令一個動作；在寫功課前可與孩子講清楚規範，例如：20分鐘寫1頁，可休息5分鐘或是吃點心…等等。還有，有的家長會要求孩子字要寫得工整、漂亮，如果孩子平時可以在一定的時間裡寫完，我們才進一步去要求他寫得工整、漂亮，如果孩子平時就已經沒辦法完成功課了，家長卻還要求孩子寫得工整，那是非常難達到的。
Q2：父母陪伴的意義是什麼？一定要父母陪讀嗎？
A2：通常父母陪伴孩子，孩子都會認真的寫完作業，如果其他人陪伴，孩子都不理會，那陪伴就沒有任何意義了，父母陪伴越小的孩子，越小的孩子會越開心與滿足。至於孩子一定要父母陪讀嗎？首先還是要做觀察，孩子在沒有父母陪同寫作業的情形下能不能自己完成作業？如果孩子是可以獨立認真的完成的話，父母就不一定要陪伴；但若孩子需要有人陪才會把作業寫完，那就陪他寫，反正也沒有幾年可以陪孩子寫功課。
Q3：孩子不懂抄聯絡簿的意思以及要做的事情是什麼，該怎麼辦？
A3：第一，請孩子抄完聯絡簿後自己唸一遍，看看自己了不了解；第二，告訴孩子如果不清楚可以問同學。教他一些策略，讓他知道遇到問題可以怎麼處理；第三，跟孩子說：「回家後，媽媽會問他。」督促孩子儘量去理解，好說給媽媽聽，慢慢的孩子就會知道該怎麼做，千萬不要急著幫孩子解決。
文章出處：本文出自靖娟基金會出版會訊77期
指導老師：馬偕醫院臨床心理師 鍾昭瑛