大陸年輕家長日漸重視幼童閱讀，部分童書業者開始將童書「分級閱讀」；但有家長認為，童書分級後，可能抹煞孩子讀書興趣。對此台灣靖娟兒童安全文教基金會執行長林月琴表示贊同，並建議政府可推薦讀物並擴大分級範圍等。
隨著大陸經濟水平提升，幼童閱讀的觀念深植家長心中，「分級閱讀」也成為把關的第一道防線。至於分級閱讀何時傳入大陸，並沒有確切時間，知名閱讀推廣人袁曉峰說：「2010年前後曾有出版社組織相關論壇，先前也出現『南方分級閱讀』研究中心，但始終沒下文。」
陸官方未訂統一標準
「現今出版的童書，多印有『建議幾歲孩童閱讀』等字樣，但官方卻沒有統一、具影響力的分級標準。」袁曉峰補充，各個閱讀組織、出版機構都各自為戰，大家都有自己的標準。
目前許多家長不贊同分級閱讀，住在北京市的葉小姐就質疑，「這種分類閱讀真的有效嗎？如果孩子今年5歲，但對高年齡的童書感興趣，若按照分級，不就扼殺孩子閱讀興趣？」
某童書出版業職員也說：「不贊同童書分級，沒必要限制孩童的思維。分級太細，就顯得『教條』，有些孩童天生理解力強，看複雜一點的書也沒問題。」
性別也應納入考量
對於分級閱讀，林月琴說：「若以『憂心』兒童看到不良讀物，作為出發點是好的。但依照年齡分類，的確有可能扼殺孩童閱讀的興趣；且語文容易被社會影響，倘若真要分級，性別也應納入考量。」
她也強調，「分級閱讀僅提供家長參考，並非全盤照做。」並建議大陸官方可用「推薦讀物」、「擴大分級範圍」等方式，提供家長參考。
天才領袖—感覺統合兒童發展早期教育中心教師江品希也表示，「建議年齡」是讓未選定書籍的家長參考，購買時應自行變通、重視孩童的動機。
小 靈 通分級閱讀
起源於已開發國家，依照年齡層、智力及心理發育程度將圖書分類，並為不同民眾提供適合讀物；各成長時期，讀者的閱讀性質和閱讀能力完全不同。
台灣推行分級閱讀數十年，相當成功，間接提升社會整體閱讀能力。（黃冠智）